A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) El tratado de los 5 círculos B) Musashi y la toma de decisiones C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) II y III B) Solo III C) I y II D) I y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El juego y la felicidad B) Las vacaciones útiles C) La importancia del tiempo libre D) El futuro de los niños
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) I y II B) II y III C) I, II y III D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Las familias y el fracaso escolar B) La escuela y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Un gran flagelo
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo II B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Terrible B) Máxima C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Por la corrupción del sistema.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su enriquecedora conversación. C) Su amor a la lectura. D) Su bagaje cultural.
A) Riqueza intelectual. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Sencillez de expresión.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |