A) No hay una única y universal manera de leer. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) El tratado de los 5 círculos C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) II y III B) I y II C) I y III D) Solo III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) Las vacaciones útiles B) El juego y la felicidad C) La importancia del tiempo libre D) El futuro de los niños
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) II y III B) I y II C) I y III D) I, II y III
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Prevenir a padres y a maestros C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Las familias y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) La escuela y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo II B) Sólo I C) I, II y III D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje es más importante. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Terrible B) Importante C) Cuantía D) Máxima
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su amor a la lectura. B) Su bagaje cultural. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su enriquecedora conversación.
A) Riqueza intelectual. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Sencillez de expresión.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |