A) La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que limita al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. B) La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos pedagógicos. C) La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. D) La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace imposible la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.
A) Planeación, implementación, seguimiento, gestión y rendición de cuentas B) Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas C) Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y el pago de cuentas D) Planeación, implementación, evaluación y rendición de cuentas
A) Planeación de profesionalización docente B) Planeación de actividades C) Planeación de los aprendizajes D) Planeación de la normalidad mínima
A) La orientación B) La planeación C) El seguimiento D) La gestión
A) Autoevaluación/rendición de cuentas B) Autoevaluación/seguimiento C) Seguimiento /diagnóstico D) Autoevaluación/diagnóstico
A) Para llevar a cabo este ejercicio, el director y el colectivo docente, de manera colegiada y a partir de la pregunta ¿Dónde vamos? B) Para llevar a cabo este ejercicio, el director y el colectivo docente, de manera colegiada y a partir de la pregunta ¿por qué estamos aquí? C) Para llevar a cabo este ejercicio, el director y el colectivo docente, de manera colegiada y a partir de la pregunta ¿Estamos todos? D) Para llevar a cabo este ejercicio, el director y el colectivo docente, de manera colegiada y a partir de la pregunta ¿Dónde estamos?
A) Establecer responsables y tiempos B) Establecer prioridades educativas por atender C) Establecer acciones educativas D) Establecer prioridades recreativas por atender
A) • La mejora de los aprendizajes, • La prevención del rezago y alto al abandono escolar, • fortalecimiento de la normalidad escolar. • La construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia. B) • La implementación de los aprendizajes, • La prevención del rezago y alto al abandono escolar, • fortalecimiento de los rasgos de la normalidad mínima escolar. • La construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia. C) • La mejora de los aprendizajes, • La prevención del rezago y alto al abandono escolar, • fortalecimiento de los rasgos de la normalidad mínima escolar. • La construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia D) • La mejora de los aprendizajes, • La prevención del plantel escolar, • fortalecimiento de los rasgos de la normalidad mínima escolar. • La construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.
A) Con Acciones y compromisos. (Esto implica acciones, responsables, recursos, costos y tiempos) B) Con Acciones y compromisos. (Esto implica acciones, medios , recursos, costos y tiempos) C) Con Acciones y compromisos. (Esto implica acciones, responsables, recursos, costos y medios) D) Con Acciones y compromisos. (Esto implica acciones, responsables, recursos, gastos y tiempos)
A) Dando Seguimiento y evaluación a las acciones no realizadas para desarrollar las prioridades por atender B) Dando Seguimiento y evaluación a las acciones realizadas por los alumnos cada bimestre escolar C) Dando Seguimiento y evaluación a las acciones realizadas para sacar cuentas D) Dando Seguimiento y evaluación a las acciones realizadas para desarrollar las prioridades por atender
A) Deberá ser diseñada en colectivo, estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información pertinente y oportuna; considerando: Las metas planteadas. • Las fuentes de información. • Los medios, • Las formas para documentación y registro de la información. • El tiempo • La forma en que se B) Deberá ser diseñada en lo individual, estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información pertinente y oportuna; considerando: Las metas planteadas. • Las fuentes de información. • Los medios, • Las formas para documentación y registro de la información. • El tiempo • La forma en que C) Deberá ser diseñada en colectivo, estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información pertinente y oportuna; considerando: Las metas planteadas. • Las fuentes de energía. • Los medios, • Las formas para documentación y registro de la información. • El tiempo • La forma en que se publ D) Deberá ser diseñada en colectivo, estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información pertinente y oportuna; considerando: Las metas planteadas. • Las fuentes de información. • Los medios, • Las formas para documentación y registro de la información. • El tiempo climático • La forma
A) Es responsabilidad del director revisar periódicamente los avances de las acciones emprendidas en la ruta de mejora escolar. B) Es responsabilidad de los docentes y demás personal adscrito a la escuela revisar periódicamente los avances de las acciones emprendidas en la ruta de mejora escolar. C) Es responsabilidad del director y supervisor revisar periódicamente los avances de las acciones emprendidas en la ruta de mejora escolar. D) Es responsabilidad del director, los docentes y demás personal adscrito a la escuela revisar periódicamente los avances de las acciones emprendidas en la ruta de mejora escolar. |